I 20 titoli più presenti nelle librerie Anobii sono:

• Il Piccolo Principe di Antoine de Saint-Exupéry presente in 57.837 librerie
• Il ritratto di Dorian Gray di Oscar Wilde presente in 50.993 librerie
• L’ombra del vento di Carlos Ruiz Zafón presente in 48.371 librerie
• Il Codice da Vinci di Dan Brown presente in 48.197 librerie
• 1984 di George Orwell presente in 45.905 librerie
• La solitudine dei numeri primi di Paolo Giordano presente in 44.707 librerie
• Harry Potter e la pietra filosofale di J. K. Rowling presente in 41.076 librerie
• Il cacciatore di aquiloni di Khaled Hosseini presente in 39.970 librerie
• Cent’anni di solitudine di Gabriel Garcia Marquez presente in 39.869 librerie
• Il nome della rosa di Umberto Eco presente in 39.686 librerie
• Siddharta di Hermann Hesse presente in 39.641 librerie
• Pride and Prejudice di Jane Austen presente in 37.309 librerie
• Il giovane Holden di J.D. Salinger presente in 36.567 librerie
• L’eleganza del riccio di Muriel Barbery presente in 36.137 librerie
• Il fu Mattia Pascal di Luigi Pirandello presente in 35.564 librerie
• Harry Potter e la camera dei segreti di J. K. Rowling presente in 34.973 librerie
• Harry Potter e il prigioniero di Azkaban di J. K. Rowling presente in 34.727 librerie
• La fattoria degli animali di George Orwell presente in 34.046 librerie
• Harry Potter e il calice di fuoco di J.K. Rowling presente in 33.614 librerie
• Harry Potter e il principe mezzosangue di J. K. Rowling presente in 32.399 librerie.

Il testo narrativo racconta una storia, una serie di eventi che si svolgono nel tempo, nello spazio e che si riferiscono a uno o più personaggi.

Il testo narrativo può essere una favola, una novella, un racconto, un romanzo. Sono testi narrativi anche le pagine di diario, i resoconti di viaggio, le cronache storiche, le autobiografie.

Come fare per analizzare un testo narrativo?

1^ PUNTO: considera che ogni testo narrativo presenta una struttura di riferimento. Essa è la seguente ed è caratterizzata da cinque momenti principali:

1. Situazione iniziale, che si caratterizza per la presentazione dei personaggi e dell’ambientazione
2. Esordio, in cui viene evidenziato un avvenimento che mette in moto l’azione
3. Peripezie/mutamenti/Spannung
4. Ricomposizione dell’equilibrio infranto
5. Conclusione

2^ PUNTO: analizzare un testo significa scomporlo nelle sue diverse parti, in modo da studiarle. A questo riguardo, possiamo individuare i tre seguenti livelli di analisi:

• LIVELLO DELLA NARRAZIONE Innanzitutto, leggi attentamente l’introduzione (Come inizia la storia?) in cui probabilmente vengono presentati dei personaggi (Chi sono?) che sono collocati in un particolare contesto, definito ambientazione (si riferisce al tempo e al luogo nel quale si svolgono gli eventi della storia). Leggi lo sviluppo della vicenda (quale è l’argomento principale di cui si parla? Che cosa accade? Perché?) e la conclusione.

• LIVELLO CONTENUTISTICO-LESSICALE Durante il corso della lettura individua i seguenti aspetti:

il narratore (chi è che racconta la vicenda?)

descrizione dei personaggi, animali, luoghi, oggetti (come vengono descritti? Vengono fornite numerose informazioni o poche? Di che tipo (soggettive o oggettive)?

sequenza di avvenimenti che si succedono in un tempo/luogo (che cosa avviene? In quale ordine?)

rapporto causa/effetto (quale motivo o causa ha generato un determinato effetto?)

le scelte stilistiche (stile alto o formale, medio o informale)

l’argomento della storia 

quali emozioni suscita

il messaggio. 

• LIVELLO EXTRA-TESTUALE 

Relazione testo-biografia e poetica dell’autore (quale è la storia personale dello scrittore? In quale periodo è vissuto? Quale è l’intento espressivo/contenutistico delle opere dell’autore?)

Relazione testo-altri testi dello stesso autore (considera due/tre opere da confrontare)

IN SINTESI L’analisi di un testo narrativo avviene attraverso tre momenti principali:

1. Comprensione: a quale genere appartiene lo scritto? Chi lo ha scritto? Quando?
2. Analisi: Chi sono i personaggi? Quale è l’ambientazione? Chi è il narratore? Sono presenti sfasature temporali (differenza tra fabula e intreccio)? Quali tecniche narrative (sono presenti dialoghi o monologhi?) Quale stile (linguaggio formale/elevato o linguaggio informale/colloquiale)?
3. Interpretazione: Quale è il messaggio del testo? Come si spiega il comportamento dei personaggi? Quale è il mio giudizio sul testo?

Presentazione testo_narrativo

Analisi e commento di un testo narrativo

Non si nasce con l’istinto della lettura come si nasce con quello di mangiare e bere. Bisogna educare i bambini alla lettura (Rodari)

In classe attiviamo un insieme di attività di stimolo alla lettura. Sono le seguenti:

1. Lettura a voce alta, di un classico della letteratura per l’infanzia, mediante il sistema della lettura ‘a staffetta’. Gli studenti che ascoltano prendono appunti sui punti salienti della parte.
2. Progetto di redazione di un libro.
3. Biblioteca di classe, costituita dagli apporti degli studenti di testi di narrativa per ragazzi.
4. Compilazione del quaderno delle mie letture.
5. Laboratorio con Carla Ghisalberti
6. Lista di classici della letteratura per i ragazzi
7. Presentazione di un libro, da parte di un gruppo classe a un altro gruppo della scuola
8. Incontro con scrittori, attori, etc.
9. Giornata della Lettura condivisa.

Anche a casa, ogni giorno, dedichiamo almeno mezz’ora di lettura a voce alta, di classici della letteratura per infanzia

Leggiamo per… prevenire i malanni del sonno della ragione critica o dell’assuefazione al pensiero dominante 

(in costruzione)

La lettura fa bene alla persona nella sua interezza, come costituita da intelletto e corpo. Al contempo, lavorare su un testo costituisce uno dei compiti cognitivi e metacognitivi più complesso e impegnativo per gli studenti della scuola dell’obbligo, in quanto richiede la capacità di ragionare, riflettere, capire, collegare tra loro un insieme di informazioni.

Le abilità di comprensione di un testo letterario non si sviluppano in modo spontaneo nemmeno negli alunni normodotati ed è opportuno quindi prevedere per tutti un efficace itinerario di lavoro, per lo sviluppo delle abilità richieste e la maturazione di adeguate competenze.