Progetto Lettura 2020-2021

Per stimolare il Piacere della Lettura 

Tre bambini che leggono il libro di fiabe - Scarica Immagini Vettoriali Gratis, Grafica Vettoriale, e Disegno Modelli

Svolgeremo un percorso di lettura sul Tema della Formazione. I testi scelti, che costituiranno una parte della Biblioteca di classe, sono i seguenti, in un ordine di difficoltà crescente:

  1. Mirabell, A. Lindgren
  2. Lo straordinario viaggio di Edward Tulane, K. Di Camillo
  3. La tela di Carlotta, White
  4. Il principe e il povero, Twain
  5. Papà Gambalunga, Webster
  6. Il giardino segreto, Burnett
  7. Non ridere, non piangere, non giocare, Cercenà
  8. La danza delle rane, di Vivarelli e Quarzo
  9. Per questo mi chiamo Giovanni, Garlando
  10. Viaggio al centro della terra, Verne

Di ogni testo, nel quaderno delle letture, ogni studente scriverà la biografia dell’autore, la sinossicosa è piaciuto di più.

Alcuni dei libri di cui sopra sono stati letti in classe, altri sono stati letti durante le vacanze di Natale 2020.

Letture in Valigia (altro…)

E-love, biblioteca virtuale a Tor Bella Monaca

Maurizio Caminito, ha creato E-love, una biblioteca virtuale a Tor Bella Monaca, grazie alla collaborazione con l’ Associazione Forum del Libro e con il Municipio VI di Roma e Liber Liber.
Si tratta di semplici pannelli su cui si trovano le copertine di alcuni libri, ogni copertina ha un QR code, se lo inquadri ricevi in lettura il libro sul telefono.
Si tratta ovviamente di libri fuori diritto, ma è l’inizio di un progetto che spero riceverà più attenzione e (soprattutto) più finanziamenti. Una piccola biblioteca urbana accessibile a tutti e tutte.
Giulia Caminito, figlia dell’ideatore di questa splendida iniziativa culturale, ha contributo con le sue care estinte, per questo tra gli altri libri potrete trovare anche quelli di: Willa Cather, Vittoria Colonna, Mary Susan Cummins, Virgilia D’Andrea, Grazia Deledda, Luigi di San Giusto (alias Luisa Macina Gervasio), Paola Drigo, Carolina Invernizio, Jolanda, Selma Lagerlof, Marchesa Colombi, Maria Messina, Neera, Matilde Serao e altre.

La giornata della Lettura condivisa del 16 Dicembre 2020

 

Bambini che leggono libri insieme - Scarica Immagini Vettoriali Gratis, Grafica Vettoriale, e Disegno Modelli

Che cosa è la giornata della Lettura condivisa? Si tratta di dedicare una giornata alla Lettura ad alta voce, di un testo della Letteratura per l’infanzia, che è condivisa sia perché tutto l’Istituto legge uno stesso testo o il lavoro dello stesso Autore, sia perché si crea un’occasione di incontro e condivisione tra le classi dell’Istituto comprensivo (Materna, Elementari e Media).

 

 

Per la Giornata della Lettura condivisa, del 16 dicembre 2020, Istituto di via delle Carine, Roma, ha partecipato, a titolo volontario e gratuito, Yari Selvetella, famoso giornalista e scrittore romano.

L’Autore ha illustrato il percorso di vita e professionale di Gianni Rodari, per metterne in rilievo la complessità delle sue Opere, che seppur considerate Letteratura per l’infanzia, sono ricche di richiami filosofici ed etici, che inducono profonde riflessioni e stimoli all’azione, per un mondo più bello.

Gli studenti hanno dialogato con l’Autore, sia ponendogli domande sull’opera di Rodari, sia con la Lettura a voce alta di alcune sue Filastrocche e Favole, tratte da Favole al telefono e Il pianeta degli alberi di Natale.

Grazie di cuore a Yari, ai colleghi e studenti, per aver partecipato con tanto entusiasmo e amore.

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I 25 libri candidati al Premio Scelte di Classe. Leggere in circolo 

3/5 Anni

Un giorno nella vita di Dorotea Sgrunf

Di Tatjana Hauptmann   

LupoGuido

Inverno

Di Rotraut Susanne Berner

Topipittori

Non si toglie!

Di Shinsuke Yoshitake

Salani

Stavo pensando

Di Sandol Stoddard, Ivan Chermayeff

Topipittori

Un po’ più lontano

Di Anais Vaugelade

Babalibri

·       6/7 Anni

Vacanze

Di Blexbolex

Orecchio acerbo

Il disastrosissimo disastro di Harold Snipperpott

Di Beatrice Alemagna

Topipittori

Amos e Boris

Di William Steig

Rizzoli

Björn

Di Delphine Perret

Terre di Mezzo

Una baita per due

Di Loic Froissart

Terre di Mezzo

·       8/10 Anni

Il bambino dei baci

Di Ulf Stark

Iperborea

Viaggio incantato

Di Mitsumasa Anno

Babalibri

Katitzi

Di Katarina Taikon

Iperborea

La nuova isola del tesoro

Di Osamu Tezuka

Rizzoli LIzard

E poi

Di Icinori

Orecchio acerbo

·       11/13 Anni

L’anno in cui imparai a raccontare storie

Di Lauren Wolk

Salani Editore

Come ho scritto un libro per caso

Di Annet Huizing

La nuovafrontiera junior

Una capra sul tetto

Di Anne Fleming

Mondadori

Viaggia verso. Poesie nelle tasche dei jeans

Di Chiara Carminati

Bompiani

La guerra di Catherine

Di Julia BIllet, Claire Fave

Mondadori

·       14/16 Anni

Un viaggio chiamato casa

Di Allan Straton

Mondadori

La canzone di Orfeo

Di David Almond

Salani

Confessioni del giovane Tidman

Di Aidan Chambers

Rizzoli

L’isola del muto

Di Guido Sgardoli

San Paolo

La voce delle ombre

Di Frances Hardinge

Mondadori

I 20 libri più letti secondo Anobii

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I 20 titoli più presenti nelle librerie Anobii sono:

 

Guida all'analisi del Testo Narrativo

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Il testo narrativo racconta una storia, una serie di eventi che si svolgono nel tempo, nello spazio e che si riferiscono a uno o più personaggi.

Il testo narrativo può essere una favola, una novella, un racconto, un romanzo. Sono testi narrativi anche le pagine di diario, i resoconti di viaggio, le cronache storiche, le autobiografie.

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Come fare per analizzare un testo narrativo?

1^ PUNTO: considera che ogni testo narrativo presenta una struttura di riferimento. Essa è la seguente ed è caratterizzata da cinque momenti principali:

  1. Situazione iniziale, che si caratterizza per la presentazione dei personaggi e dell’ambientazione
  2. Esordio, in cui viene evidenziato un avvenimento che mette in moto l’azione
  3. Peripezie/mutamenti/Spannung
  4. Ricomposizione dell’equilibrio infranto
  5. Conclusione

2^ PUNTO: analizzare un testo significa scomporlo nelle sue diverse parti, in modo da studiarle. A questo riguardo, possiamo individuare i tre seguenti livelli di analisi:

  • LIVELLO DELLA NARRAZIONE Innanzitutto, leggi attentamente l’introduzione (Come inizia la storia?) in cui probabilmente vengono presentati dei personaggi (Chi sono?) che sono collocati in un particolare contesto, definito ambientazione (si riferisce al tempo e al luogo nel quale si svolgono gli eventi della storia). Leggi lo sviluppo della vicenda (quale è l’argomento principale di cui si parla? Che cosa accade? Perché?) e la conclusione.

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  • LIVELLO CONTENUTISTICO-LESSICALE Durante il corso della lettura individua i seguenti aspetti:

il narratore (chi è che racconta la vicenda?)

descrizione dei personaggi, animali, luoghi, oggetti (come vengono descritti? Vengono fornite numerose informazioni o poche? Di che tipo (soggettive o oggettive)?

sequenza di avvenimenti che si succedono in un tempo/luogo (che cosa avviene? In quale ordine?)

rapporto causa/effetto (quale motivo o causa ha generato un determinato effetto?)

le scelte stilistiche (stile alto o formale, medio o informale)

l’argomento della storia 

quali emozioni suscita

il messaggio. 

  • LIVELLO EXTRA-TESTUALE 

Relazione testo-biografia e poetica dell’autore (quale è la storia personale dello scrittore? In quale periodo è vissuto? Quale è l’intento espressivo/contenutistico delle opere dell’autore?)

Relazione testo-altri testi dello stesso autore (considera due/tre opere da confrontare)

 

 

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IN SINTESI L’analisi di un testo narrativo avviene attraverso tre momenti principali:

  1. Comprensione: a quale genere appartiene lo scritto? Chi lo ha scritto? Quando?
  2. Analisi: Chi sono i personaggi? Quale è l’ambientazione? Chi è il narratore? Sono presenti sfasature temporali (differenza tra fabula e intreccio)? Quali tecniche narrative (sono presenti dialoghi o monologhi?) Quale stile (linguaggio formale/elevato o linguaggio informale/colloquiale)?
  3. Interpretazione: Quale è il messaggio del testo? Come si spiega il comportamento dei personaggi? Quale è il mio giudizio sul testo?

Presentazione testo_narrativo

Analisi e commento di un testo narrativo

Attività di stimolo alla lettura

Non si nasce con l’istinto della lettura come si nasce con quello di mangiare e bere. Bisogna educare i bambini alla lettura (Rodari)

 

 

In classe attiviamo un insieme di attività di stimolo alla lettura. Sono le seguenti:

  1. Lettura a voce alta, di un classico della letteratura per l’infanzia, mediante il sistema della lettura ‘a staffetta’. Gli studenti che ascoltano prendono appunti sui punti salienti della parte.
  2. Progetto di redazione di un libro.
  3. Biblioteca di classe, costituita dagli apporti degli studenti di testi di narrativa per ragazzi.
  4. Compilazione del quaderno delle mie letture.
  5. Laboratorio con Carla Ghisalberti
  6. Lista di classici della letteratura per i ragazzi
  7. Presentazione di un libro, da parte di un gruppo classe a un altro gruppo della scuola
  8. Incontro con scrittori, attori, etc.
  9. Giornata della Lettura condivisa.

 

Anche a casa, ogni giorno, dedichiamo almeno mezz’ora di lettura a voce alta, di classici della letteratura per infanzia

 

Perché Leggere?

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Leggiamo per… prevenire i malanni del sonno della ragione critica o dell’assuefazione al pensiero dominante 

(in costruzione)

La lettura fa bene alla persona nella sua interezza, come costituita da intelletto e corpo. Al contempo, lavorare su un testo costituisce uno dei compiti cognitivi e metacognitivi più complesso e impegnativo per gli studenti della scuola dell’obbligo, in quanto richiede la capacità di ragionare, riflettere, capire, collegare tra loro un insieme di informazioni.

Le abilità di comprensione di un testo letterario non si sviluppano in modo spontaneo nemmeno negli alunni normodotati ed è opportuno quindi prevedere per tutti un efficace itinerario di lavoro, per lo sviluppo delle abilità richieste e la maturazione di adeguate competenze.

Lettori efficaci

Chi sono i buoni lettori? Maurizio Gentile, sostiene che la ricerca sui buoni lettori ha scoperto quindici comportamenti specifici messi in atto. Essi sono i seguenti:

1) I buoni lettori sono lettori attivi.

2) Fin dal principio essi hanno in mente scopi chiari da associare al compito di leggere. Essi costantemente valutano (monitorano) se il testo, e la lettura dello stesso, permettono di realizzare gli scopi che hanno definito.

3) I buoni lettori usualmente danno uno sguardo generale al testo prima di leggerlo, notando caratteristiche quali: la struttura e le sezioni che potrebbero essere più rilevanti o corrispondere agli scopi conoscitivi che si sono prefissi.

4. Man mano che la lettura procede, essi fanno delle previsioni circa ciò che verrà dopo.

5. Essi leggono selettivamente, cioè prendono continue decisioni su ciò che stanno leggendo: quindi cosa leggere accuratamente, cosa leggere velocemente, cosa non leggere, cosa rileggere e così via.

6. I buoni lettori costruiscono, revisionano e si interrogano sui significati relativi alle informazioni che assimilano durante la lettura.

7. I buoni lettori cercano di determinare il significato di vocaboli e concetti poco familiari o sconosciuti presenti nel testo, e provvedono a colmare il vuoto di conoscenza che hanno in quel momento.

8.Essi richiamano, confrontano e integrano la loro conoscenza previa con il materiale informativo presente nel testo.

9. Essi fanno ipotesi sull’autore del testo, lo stile, le convinzioni, le intenzioni, l’ambiente storico e culturale, ecc.

10. Essi monitorano il loro processo di comprensione del testo, introducendo aggiustamenti nella lettura quando questi sono necessari.

11. Essi valutano la qualità e il valore del testo, e reagiscono al testo con una varietà di modi, sia intellettuali che emotivi.

12. I buoni lettori leggono differenti tipi di testo in modi differenti.

13. Nel leggere i testi narrativi, i buoni lettori pongono molta attenzione ai personaggi, ai luoghi e alle situazioni.

14. Nel leggere testi espositivi, questi lettori frequentemente riassumono e revisionano ciò che hanno letto.

15. Per i buoni lettori, l’elaborazione di testi si verifica non soltanto durante la lettura, come solitamente si pensa che sia, ma anche durante le brevi pause prese durante la lettura, dopo che la lettura è cominciata, dopo che la lettura è stata ultimata. La comprensione di un testo è un’attività mentalmente dispendiosa, senza fine, e complessa, ma nonostante tutto, per i buoni lettori, è allo stesso tempo soddisfacente e produttiva.